“死亡课”的生存哲学，向死而生 生则盛放

　　近日，一场集体“葬礼”在成都七中万达学校的体育馆里举行。哀乐响起，54名初一学生静静地躺在地板上，身边放着自己写下的墓志铭，体验着“死亡”。这其实为该校德育大课堂中的一课，以启发学生对生命的思考和关注等。

　　这一课程引来部分网友的质疑。对于中学生来讲，这样的“死亡课”是否过于沉重？让学生难以承受？

　　但如今的孩子对生死的追问本就来得比较早。在物质极度匮乏的年代，人们被求生的本能所驱动，为了吃上白面馒头疲于奔命，或许一辈子也不会问自己为什么活着。如今的年轻一代衣食无忧，日新月异的科技发展正在重塑人的生存方式，而人也不得不重新审视自我存在的价值，思考生为何物。

　　正如费尔南多·萨瓦特尔所说，认识死亡才能更好地认识生命。然而在我们的教育中，常对“死亡”讳莫如深、遮遮掩掩，或许只有在病床上奄奄一息时才会真正思考这个“不吉利”的字眼。

　　面对一起起中学生跳楼事件、自残惨案，我们不能再用上个时代的教育方法来劝慰今天的学生了。

　　当孩子的童年少年时光，被培训班分割占据；当孩子们的物质生活被无限满足，精神生活却被无限遏制，只能带着任务学习；当孩子们认为学习是为了父母、为了家族荣誉、为了社会，唯独不是为了自己……

　　所以，这些孩子认为这具肉体只是父母的，对自己毫无意义，而不想死亡之后的洪水滔天。

　　让中学生体验死亡，也许是德育工作者不得不做的应对。这也在提醒各地的基础教育关于生命思考的植入。生的意义为何？只能自己去寻找去定义，在生死枯荣间自我去感受，而不是课堂的说教。

　　在这个和平时代，如何让孩子们抱有对生命的敬畏，对死后责任的充分意识，是每一个教育者和父母的责任。