上好综合实践课 关键在配套

　　日前，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》），明确综合实践活动课程为中小学必修课。

　　对于综合实践课，很多人都不陌生。事实上，它从2001年就已与学生见面，十多年来对于培养学生综合素质发挥了重要作用。不过与此同时，问题也不少——有的把它仅仅作为学科课程的简单补充；有的相对“快餐化”，学生活动多但收获少；还有的重结果、轻过程，把探究、制作、体验等变成了“家长作业”…… 

　　问题出在哪？一方面在于规范。目前一些学校对这门课的课程性质、形态等缺乏准确的理解，在实践中重视不够或比较随意。对此《纲要》对课程目标、内容、组织设计、评价等予以了细致的规范和指导。而今后，让课程发挥更大作用还需要政策助力，比如在中高考改革中进一步改进学生综合素质评价，用好“指挥棒”，让学校把这门课程放在更加突出的位置。

　　另一方面，在于资源。综合实践课涉及多门学科，不同于传统的教学内容、教学方法，老师要成为实践活动的组织者、参与者、指导者，要辅助学生在考察探究、社会服务等过程中学习、分析和解决现实问题——这对课程设计、师资等提出了更高的要求。所以让《纲要》真正落地，既需要做好教师培训，健全考核激励，为教师提供专业支持；也要进一步加强校际之间、学校与社会各界的资源共享，为课程提供更多资源、平台，进一步强化育人效果，促进中小学生的成长和发展。   

　　（夏凡）