海口人工智能教育驶入新赛道 AI课堂在校园掀起科创潮

当人工智能浪潮席卷各行各业，教育该如何应答？在椰城，答案正在中小学校的课堂里、实验室中书写。

今年以来，海口启动人工智能教育“加速模式”，从制度、师资、场地等方面重塑教与学的新生态，进一步培育面向未来的创新力量。从智慧农场到智能体育，从项目式学习到跨学科融合，人工智能不再是遥远的概念，而成为融入学生青春印记、记录成长轨迹的鲜活存在。

近日，在长流中学的科创教室内，学生操作无人机穿越障碍物。记者 石中华 摄

广泛“播种” AI教育成椰城少年必修课

走进海口的中小学校，不难发现科教元素“触手可及”，人工智能已作为一种基础素养和教学工具，深度融入各学科课堂，为传统教学改革注入新动能。

10月10日下午，在位于滨海九小校园内的“梦想实验方舱”里，“智慧农场”课程如期开讲。孩子们在科学老师裴燕的指导下，将空心菜种子撒入碳棉，随后启动了智能温室触控一体机，为种子浇水、培植。

滨海九小的“智慧农场”课堂颇受学生喜爱。记者 石中华 摄

“人工智能让种植变得简单，我感受到了科技的神奇力量。”活动中，四年级学生朱德恩兴奋地对记者说。裴燕介绍，在这里，AI是孩子们探索自然的“新农具”，让城里的孩子有机会突破土壤、湿度、温度等局限，实现对人工智能技术在现代农业领域的尝试和探究。

在海景学校，7台智慧体育设备的投入，进一步激发了孩子们的运动热情，也改变了他们日常竞技的方式。近日，记者在该校体育馆看到，学生们使用智慧体育设备开展竞技跳绳和轮滑比赛，大屏幕上实时跳动着每个人的运动数据和班级排名，现场加油声此起彼伏。“以前要等老师打分，现在我可以和机器现场PK！”该校二年级学生李远志完成轮滑比赛后，兴奋地分享着自己的成就感。

海景学校的学生使用智慧体育设备进行跳远比赛。记者 石中华 摄

人工智能带来的课堂革新，既改变了传统课堂上师生互动的方式，也将教师从繁琐事务中解放出来。海景学校初中体育老师齐奥认为，AI设备代劳了数据记录与督促工作，让教师能更专注于教学设计与方法研究。在该校校长李楚英看来，随着人工智能在教学领域的运用，学校实现了科学素养的日常渗透，各学科老师可利用人工智能技术分析课堂质量与授课情况，有助于促进教学改革精准提质。

精准“滴灌” 锻造人工智能生力军

AI素养的种子全域播撒，高中阶段的教育则更注重“精准滴灌”。近年来，海口各学校致力于通过项目式学习，将学生的兴趣转化为解决实际问题的能力，锻造AI领域未来的“生力军”。

去年台风“摩羯”过后，长流中学高二学生徐鑫在海南野生动植物园内游玩时，看到倒伏的濒危植物，便萌生了要用人工智能技术守护它们的想法。在科学老师的带领下，她与团队反复测试、打磨，最终研发出科技作品“濒危珍稀植物‘电子身份证’与生长监测管理设备”模型。该项目能通过智能传感器识别植物、监测土壤湿度并可完成自动浇水。凭借独特的创意和公益性，项目一举夺得海南省青少年科技创新大赛一等奖。

发现问题，并运用人工智能技术解决问题，正是海口人工智能教育“精准育才”的生动写照。

“目前科学教育、人工智能已融入全校各年级教学活动中，同时通过社团活动、课后服务、竞赛指导等方式，助力学生在省市及全国科创赛事中展示创新能力。”长流中学党总支书记吴伟强说。

在中国人民大学附属中学海口实验学校，这种“精准滴灌”已形成系统化课程体系。该校通用技术、研究性学习备课组长孔伟介绍，学校通过“必修课普及素养+选修课深化特长”的模式，为学生提供个性化成长路径：高一接触传感器、控制系统等基础模块；高二则通过项目式学习，深入工程技术、社会创新等交叉领域。

“我们鼓励学生为科研成果申请专利，勇于创新，指引他们尝到科创的‘果实’。”孔伟说。该校为有特长的学生配备导师，由导师带领学生小组进行深度研究，从项目开题到论文撰写、成果答辩，完整模拟科研流程，致力于打破学科壁垒，重构知识体系，全面培养学生科研精神和科创能力。

融合赋能 构筑素质教育新生态

人工智能在教育领域的应用和推广，不仅改变了课堂，更促进了区域教育体系的变革。

在五源河学校书法教室，传统翰墨与智能代码融合。课堂开启，老师操作电子屏进行书写示范，并检查学生的完成情况。学生桌面上均有一台智能设备，他们在设备的指引和监测下挥毫落纸。系统通过图像识别、评估书写笔锋，并接入国家平台，讲解汉字的文化渊源，让传统文化以创新的方式进行传承。记者了解到，该校已建成10个此类智慧教育场景，为学生提供立体化的AI课程体验。

五源河学校书法课堂引入的智能设备，可以精准评估学生的书写质量。记者 石中华 摄

课堂变革的背后，是我市对AI教学的系统性规划。今年以来，海口持续做好科学教育“加法”，着力构建学校、教师、学生“三位一体”的人工智能教育生态，推动学校实现“智能设施—学科融合—项目孵化”三步进阶，教师完成“全员基础—骨干专 项—名师创新”三步成长，学生则经历“做中学—用中学—创中学”三步培育。

市教育研究培训院相关负责人介绍，今年秋季，我市首个“人工智能+学科”名师工作室成立，旨在组建人工智能教育核心教学团队，加速推广经验。

除了基础教育，职业教育领域也实现了人工智能教育初探。记者从市教育局职成教科了解到，目前我市已有多所中职学校在“无人机操控与维护”“数字媒体技术”“汽车运用与维修”等专业融入人工智能教育，培养新时代工匠的科技素养。

探路之行，挑战犹存。有业内人士指出，当前AI教育缺乏通识课程大纲、专门课时，且师资、设备及校外场地等资源仍是短板。多数特色活动集中于课后服务时段，其持续性面临考验。挖掘社会力量，与科研机构、科技企业合作，成为弥补资源短板的可行路径。

“尽管仍在起步阶段，但AI教育已为全市育人生态带来了变革。”市教育研究培训院相关负责人告诉记者，目前海口已有22所学校入选“人工智能通识课程教育试点校”名单，人工智能教育探索的步伐正在加快，“预计明年春季，人工智能教育将在全市各中小学校铺开，系统性变革传统课堂，进一步助力国家创新型人才培养。”

记者手记

教育革新要“播种”更要“育苗”

从小学的“梦想实验方舱”到高中的科研实验室，在走访校园的过程中，记者目睹了椰城教育正在发生的蝶变——人工智能教育超越了编程课或机器人比赛等单一范畴，正以一种润物细无声的姿态，助力椰城教育从“知识传授”走向“素养培育”的改革。

在滨海九小，智能温室里种下的不仅是蔬菜种子，更是孩子们被科技点亮的理想种子；在长流中学，为濒危植物设计的“电子身份证”闪耀着孩子们的创意和智慧，象征着年轻一代开始运用科学技术探索担当社会责任；在人大附中海口实验学校的实验室里，高中生们在科研探索过程中，一步步树立了严谨、求真的学习精神……

人工智能于教育而言，最宝贵的并非技术本身，而是它所带来的“可能性”。让跨学科的“融合创新”成为常态，也让孩子们闪亮的创意找到了落地生根的土壤。

然而，热潮之下更需冷思考。无大纲、缺师资、少课时等挑战，是新生事物发展过程中难免会遭遇的困境，这要求教育工作者不仅要有“播种”的热情，更需具备“育苗”的智慧与定力，聚焦短板，从机制、政策、经费、人才等方面着手，构建可持续的支持系统。

教育改革从来不是一蹴而就的工程。海口在人工智能教育领域的探索虽处起步阶段，但其展现的“育人”而非“育分”的价值取向，已清晰指向未来教育的方向——培养能发现问题、解决问题的学生。前路仍长，但在这片教育实验的土壤中，变革的种子已然播下，静待花开。