教会学生写好记叙文——化虚为实，描写生动
海南华侨中学语文组 范平丽
一、课题研究设计意图
本学期小课题研究方向转向记叙文写作训练，主要基于以下两个层面的考虑：
一是随着考场议论文写作的逐渐模式化，脸谱式、无生气的作文满目皆是，议论文的模式教学不但渐入抹杀灵气的窠臼，更有扼杀学生创作欲望的倾向，从近两年高考阅卷形势看，情感真挚、活泼生动的记叙文写作日益得到审美疲劳的阅卷老师的喜爱，重视记叙文写作，加强相关训练或可为沉疴已久的写作训练开辟新天地。
二是叙述能力是其它写作式样的基础，对高一新生而言，刚刚经过中考的洗礼，记叙文写作记忆犹新，该文体往往是多数学生在检测展示中首选的式样。记叙文是一种形象而艺术的文体，叙述清楚和叙述生动是两种不同的要求，但初中阶段的训练偏于模式化，学生写作普遍存在假、大、空，缺乏独特体验，叙事不生动问题，需待高中阶段的进一步打磨提升。
根据当下学生的记叙文写作能力，如何恰当运用细节描写，化虚为实，使写人记事变得生动，需要教师有针对性地开展相关教学和研究。综合以上考虑，本学期本人决定将《教会学生写好记叙文——化虚为实，描写生动》作为此次小课题研究方向。
二、课题研究实施过程
（一）学生当前写作状况调查与分析
开学初，即在所教两个班级进行了一次问卷调查及写作摸底。调查和摸底显示，学生普遍喜欢阅读，阅读范围及层面狭窄而浅显，对写作存在一定的畏惧感，且写作动机大多不纯，认为写文章是完成功课需要的占了多数，主动并坚持把有趣的事写下来的寥寥无几。还有学生告诉我，初中的老师不许她们写与考试关系不紧密的文章，更不可以任其性情自由表达，必须严格按照模式表述。这一切，显示着写作已陷入功利樊笼。学生的性灵被磨灭，自是没有了表达写作的欲望，也写不出生动感人的文章。
其次是生活积累底子薄，阅读积累少，对现实生活尤其是社会生活缺乏关注，此次写作摸底发现，学生作文素材源于个人生活积累的占五成，与同学之间的占四成，而能关注社会发展的不足一成。这与学校极少开展课外实践活动,作文教学禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝有关，更与教师的教学功利倾向有关。教师不做有心人，学生也对生活熟视无睹，无动于衷，生活积累底子当然薄了。学生阅读量少，自然无法从美文巨著中获得审美体验与提升，文章呆板单调乏味自是必然。
