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被忽视的校园冷暴力：比很多人想象的要严重
这时女儿已经开始有了自己的想法，直到王敏问了几遍，她才告诉妈妈，笔经常会被同桌拿走，即使她收进笔袋，也会被对方翻出来用。此外，因为女儿手不方便，有的课上需要和同桌一起拿书，可同桌却几次都不带她一起看。几件事联系起来，王敏察觉到有些不对劲。
“笔并不值钱，这个女孩不是贪小便宜，却有点像是欺负人了。”和上次一样，王敏也没有立即介入。“你如果和她的关系很好，可以和她一起用笔；如果你觉得不愿意，可以拒绝，下课后把东西收进抽屉，同时送一支笔给她用。如果她还是直接拿，你就告诉她，‘我妈妈会来找你。”王敏告诉了女儿这样的解决办法。但一个半月下来，情况并没有好转。“我当然不会去找一个孩子，只是说说而已，但我去和老师沟通了一下。”老师很快将两人的座位换开，解除了珂珂的烦恼。
女儿是幸运的，但不是每个特殊孩子都这样
“这些孩子未必是故意的，但如果持续下去，或更加严重下去，肯定会对珂珂产生不好的影响。”王敏说，这是珂珂仅碰到过的两次“情况”，因为介入得及时，并没有产生不良后果，也没有给珂珂带来不好的影响。
但在她所认识的特殊儿童中，许多人并没有这么幸运。“认识一些在正常学校上学的特殊孩子，因为学业跟不上，或和其他同学相处时产生问题，而被要求转到特殊学校。”
王敏说，她至今很感谢珂珂从小到大班上的老师和同学，在他们的照顾下，珂珂才能在求学路上走得很顺利。
同时，她也希望告诉给其他特殊儿童，或者在其他人看来的“另类儿童”的家长一些自己的经验：
首先，对于孩子，家长需要随时沟通、观察他们的心理，随时掌握情况，对不好的苗头及时引导；
其次，可提前给孩子“打预防针”，如果别人盯着自己欺负，应该告诉老师，如果始终沉默，会一直被欺负；
第三，当孩子遇到一些特殊情况，在没有确定是否是欺凌的情况下，家长不要第一时间干涉，但要随时关注，如果确定孩子不能自己解决，应及时请老师出面解决；
最后，可以和老师沟通合作，为孩子创造朋友圈，让他们有同龄人可以倾诉并得到他们的保护。
老师说
不该用成人的价值观过度解读冷暴力
冷暴力事件中，老师往往是后知后觉的，实际上，在现代快报的采访中，有老师很反感冷暴力的说法，他们认为，也许冷暴力确实存在，“但不应该用成年人的价值观来过度解读冷暴力。”
孩子们的世界观比较单纯直接
赵老师是南京市鼓楼区一所中学的心理教师，也曾长期做过班主任，他认为，所谓的校园冷暴力在中学阶段，主要有两种体现，或者也可以说分为两大类：“一种是每个班上都普遍存在的，一群人喜欢‘玩弄’同一个同学，一起捏他脸，刷他头，或者玩一些过分的游戏。”赵老师解释，这些被“玩弄”的学生，往往是内心不够强大，特别希望自己有存在感，想证明自己，但却又无力在学业、成绩、身高、运动甚至颜值中证明自己，于是就希望通过其他方式取悦别人，一开始大家一哄而上，也许是善意的，但时间长了，有时难免演变成欺负、欺凌，当事人也就逐渐沦落为“小丑”的角色，本想通过降低身份来取悦别人，最后却会形成自卑心理，甚至对社会产生不友好的心态。
另一种高中比较普遍的现象就是被群体孤立，之所以会被群体孤立，主要有几个原因：“一些就是总是不参与班级活动，性格比较怪异孤僻，攻击大家都喜欢的老师、明星的学生，这样的学生太‘突出’，反而会让大家感到厌恶。”赵老师说，学生的世界观大多比较单纯、直接，他们通过疏远，不和你玩，这种来自他们自己的方式，告诫这种学生—你的世界观不符合大众。对于以上两种校园里比较普遍的“冷暴力”，赵老师认为，老师只要做相应的引导、沟通、谈心，都能够营造出一个积极向上的氛围，“比如群体孤立，我会告诉大家，不应该通过这样的方式对待一个同学，他如果有做得不对的地方，我们需要帮助他，告诉他危害性，而不是用这种简单暴力的形式。” 至于单亲，身体有残疾，以及成绩差的孩子，赵老师认为，至少中学阶段，这样的孩子不会受到歧视和“冷暴力”，“进入中学，尤其是高中之后，孩子的思维趋于成人化，会有自己独立思考的部分，也更能接受、接纳别人不同于自己。比如身体有一定残疾的同学，大家绝对不会因为他身体有残疾就取笑他，但如果出于过度自卑，这个同学在言和行上跟不上大家的节奏，可能反而会让大家厌恶，但大家对他的孤立绝不是出于他残疾，而是对他的言和行。”
小孩的世界大人未必懂
南京秦淮区一所小学的班主任认为，孩子，尤其是小学的孩子，很多时候对一些语言的认知和成人完全不一样。“比如说课间，孩子在一起玩，一个孩子对另一个孩子说‘你是猪’，大家就一起哄笑，都对这个孩子喊‘你是猪’。在这种情况下，事实上，孩子之间只是闹着玩，他们完全没有意识到这是一种‘暴力’，甚至连觉得不妥都没有。”这位老师说，反倒是成人，觉得这就是围攻，这种孩子和大人认知的不同正是因为大家对“你是猪”这个概念的认知不一样，大人如果愿意“蹲下来”，理解孩子脑中“猪”的意思，也许就不会这么武断地认为这是“校园冷暴力”，“这个例子其实可以代表很多小学里时常发生的事情，孩子的这些现象被大人成人化，过于敏感，过于放大，反倒会造成不必要的麻烦。”
这位老师表示，遇到类似的事件，只要老师做一些适当的引导，告诉孩子，“猪”不仅仅是你们脑海中的样子，这个词还有其他的意思，可能会对别人造成伤害，那么下次，孩子们就不会再做同样的事情。
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