“软硬兼顾”结对帮扶 海口多方式激活乡村小规模学校

　　原标题：“软硬兼顾” 结对帮扶

　　海口多方式激活乡村小规模学校

　　乡村小规模学校客观存在着“小而弱”“小而差”的困境。为加快推进城乡义务教育一体化进程，海口市委十三届八次全会审议通过的《海口市打赢脱贫攻坚战三年行动计划实施方案》中就曾提出，我市要全面推进农村义务教育薄弱学校改造工作，全面改善乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校办学条件，确保全市农村中小学办学条件达到国家办学条件基本要求。

　　“近年来，小规模乡村学校校容校貌彻底改观，办学质量也在不断攀升，流失学生逐渐回流，学校焕发了生机。”大华中学的教师陈学伟欣慰地说。

　　校长

　　优质学校帮扶让我们有信心

　　海口市美兰区演丰镇分散着多所乡村小规模学校。由于种种原因，这些学校师资力量薄弱，基础设施差，教学质量不佳。前几年，更是面临生源流失的难题，一些学校的办学已经到了难以维系的地步。

　　演丰镇中心小学校长张余全常年在乡村小规模学校摸爬滚打，对这些学校的困境有着深刻感受：“新教师不愿来，课程都开不齐。”他期盼着农村的学校和城里的学校一样，有宽敞明亮的教室，现代化的教学设备，孩子们有操场活动，在学校里既能学知识，又能长身体。

　　近三年来，美兰区累计安排2.1亿用于全区53所农村学校的新建、改建和扩建，添置了教学设备设施，增加师资配备，使得农村学校焕然一新。

　　除了硬件设备的翻新，让张余全感到欣慰的还有城镇优质学校给乡村学校带来的帮扶。“多媒体教室建起来后，我们学校与滨海九小开展结对活动，这里的孩子们能和滨海九小的学生上同一节课，还能通过大屏幕实现实时互动，这在以前都是不敢想的。”张余全说。

　　变化不只发生在这一所学校。琼山区的龙塘镇中心小学、龙华区的新坡中心小学、秀英区的长流墟小学……城乡“一体化”结对帮扶的触角已伸至我市的多所小规模乡村学校。校园管理、文化建设、教师培训、课堂点拨……城区学校将优秀的教学管理经验带到乡村，迈开了城乡教学同频共振的步伐。

　　“我们更有信心了，我们的乡村学校一定能越办越好。”张余全说。

　　教师

　　“走出去请进来”让我们有成长

　　在迅速改善乡村小规模学校硬件设施的同时，海口市还把提升农村教育质量和办学水平摆在关键位置。在海口市教育局的带领下，各区各校采取调动交流、对口支援、教师走教等多种途径，推动建立科学、规范、有序的教师交流机制，为农村教师队伍注入了新鲜血液；全方位、多角度、广渠道开展培训，惠及乡村全体教师。

　　“我们对农村小规模学校、教学点实行重点项目倾斜、经费倾斜、师资倾斜等一系列措施，突出底部攻坚。”海口市教育研究培训院副院长陈素梅说：“让年轻的专任教师引得来、留得住、教得好。”

　　在三江中学，有超过一半的教师是年轻人。今年“85后”教师符艺菲已在这里教书的第十个年头，她说，“学校经常有来自海口各优质学校的教师对我们进行辅导和培训，我们也有很多机会能到城区甚至是省外观摩优质课堂。”符艺菲认为这样“走出去，引进来”相结合的方式，让自己觉得乡村教师并不孤单，甚至能享受到更多的学习机会。

　　“硬件升级实现城乡教学实时互通，师资流动让城乡教师缩小差距。在发展乡村小规模学校的道路上，我们依然是任重道远，但是良好的开头已经打下了坚实的基础。”陈素梅说。

　　学生和家长

　　学校变好了我们回来了

　　“原来学校条件差，老师留不住，我们忧心忡忡，把孩子往外转。现在好了，学校美了，还来了新老师，我们就把孩子转回来了。”桂林洋五一小学的家长符秀美说，作为外来务工者的她，原本想把孩子送到市区学校，但是看到家门口的乡村学校发展日益良好，她决定将孩子送到这里，“每年能省下至少3万元的房租，除了省钱，最重要的是我们能陪在孩子身边。”

　　“我们不仅有舞蹈课，还有八音课和航模课。”灵山镇中心小学三年级学生的张阳阳开心地说：“我们学校开设了很多课，我能学到很多课外知识。”

　　桂林洋中学学生的家长陈柏妹最怕孩子在学校吃不好。不过，令他们高兴的是，孩子在学校吃过午餐后对他们说，“学校伙食比家里还好。”陈柏妹满意地表示：“看着孩子住得好、吃得好、学得好，我把孩子送到这也安心了。”

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