我国研究生教育分类发展格局已基本形成

记者19日从教育部新闻发布会获悉，自我国开始实行专业学位教育制度以来，经过30多年发展，专业学位类别不断丰富，培养规模持续扩大，学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成，具有中国特色的两种类型、三级学位协调发展的体系初步建成。

教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍，我国研究生教育学科专业设置实现了学术学位与专业学位并重。2022年发布的研究生教育学科专业目录进一步丰富了专业学位类别，数量由47种增加到67种，更充分、更精准对接经济社会需求，支撑行业产业高质量发展。

此外，研究生教育紧密服务“四个面向”战略部署，持续完善学科专业布局。据悉，在人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。学术学位博士授权点数量较10年前实现翻番，对于科技前沿和关键领域的学科支撑更加有力。

统计数据显示，2022年我国在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二，已经成为研究生教育大国。“与建设教育强国的要求相比，当前，重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转，两类学位同质化发展的现象依然存在，还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展，以进一步提升拔尖创新人才自主培养质量、进一步凸显研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。”任友群说。