在我国，“早恋”一词并不鲜见，也不受大部分家长和老师待见，他们觉得“影响孩子学习”，却未深入思考早恋的形成原因、如何应对等问题。12月22日，海口网未成年人心理健康访谈频道《心里》，请来国家二级心理咨询师张树源，为我们分析解答了关于“早恋”的问题。（见海口网《心里》访谈第三期：在爱里沉沦，在爱里迷失，未成年人怎么会“爱”？）

　　在中国，思想传统的家长们与应试教育界一般认为18周岁以前的恋爱算“早恋”，并极力反对这种行为。他们反对的理由很充分：影响情绪、干扰学习、导致犯罪等，这些情况确实存在，但青春期对异性朦胧的爱慕是青少年的必经阶段，长辈没必要视为猛虎、赶尽杀绝，而应采取正确的方式加以引导，帮助孩子顺利渡过躁动的青春期。

　　对于孩子的“早恋”行为，家长和老师的正确引导也许比简单粗暴更有效。这个阶段的孩子对异性有朦胧的认知和好奇，如果一有“风吹草动”，家长、老师就盲目批评和粗暴扼杀，往往容易引起孩子的逆反心理或恐惧心理，反而让他们不能正确处理和异性之间的关系，甚至可能为他们成年以后的恋爱、婚姻态度埋下了隐患。长辈们不妨教会孩子辨别什么是健康的“爱”，比如有意识地创造条件，让他们多阅读青春期刊物，了解青春期的躁动是一种正常现象，是青春期性生理和性心理发育的自然本能，不必有负罪感。

　　在对青少年早恋现象的教育、引导方面，家长有不可推卸的责任。一方面，家长要控制自己在子女面前做出过分亲昵的行为，激发他们的好奇心和尝试的欲望；另一方面，家长要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任等方面的优势，让子女认识到人在生理、心理、思想成熟之前，发生早恋行为可能带来的困惑、不适应和艰难，为孩子心中对异性盲目、幼稚的憧憬添加现实成份，让他们逐步地成熟起来，进而从内心深处自觉遏止了早恋现象。而特殊家庭的学生，家长应多关爱孩子，让孩子感受到家是最温暖的避风港湾，减少孩子渴望通过异性得到关爱的可能。

　　家长与老师应鼓励孩子多参加一些活动，丰富他们的精神生活，转移他们的兴趣和注意力。从对异性的好奇，转向渴求知识、发展智力、增强体质等方面，转移到追求崇高的精神生活方面。这样既可以培养孩子多方面的兴趣，也可以通过健康宽松的交往环境，促进他们在集体活动中进行正常交流，增加孩子对异性的了解，培养他们对异性的正确态度，把握与异性交往的分寸，锻炼理智分析和情感控制的能力。

　　笔者认为，未成年人与异性互相产生好感或发生恋爱行为，属于青春期的正常情况，是生理与心理发育的必然阶段，家长们不要一味主观地冠以“早恋”之名。即便“早恋”发生了，大家也不要用有色眼镜来看，而是采取疏堵结合的方式，帮助孩子将其转化为动力，这不仅是对他们的尊重，也是一种教育理念的进步。