建议:改变评价机制,完善“五育并举”育人体系
不过,不少家长和老师在接受采访时也表示,在竞争激烈的教育现状下,以“取消书面作业”的方式给小学一二年级的孩子减轻学业负担,是否能获得良好的效果?是否可能导致学生被迫转入“校外补课战场”?目前,考试成绩和升学率仍是检验学校以及教师教学质量的重要指标,如何让学校在不留作业的前提下,提升教学质量?这些问题都值得深思。
“‘减负’ 是一个系统工程。学校布置作业的减少,与给学生‘减负’,并不是简单的对等关系。”海南师范大学教育学院教授段会冬表示,要想真正达到“减负”效果,关键是要改变学生和学校的评价机制。“归根到底,还是指挥棒的问题。在义务教育阶段,没有必要把考试弄得这么难,门槛定得这么高。同时,建议将现在的考试成绩从分数变为ABCD等级。”
王先云也认为,从长远来看,只有真正落实全面育人的评价观,才能让《防控指南》相关规定有效落实,“我们评价学生,一定要将‘唯分数’转变为‘五育并举’;评价学校,要把‘唯考试成绩’转变为立德树人的成效。”
为了防止相关规定“雷声大、雨点小”,段会冬建议,可以借鉴上海等地的经验,让老师们每天把布置的作业在网上公布,接受家长、媒体和社会的监督,从而遏制随意布置作业的情况。
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