教育工作者谈"中国梦"教育：教育者先要有梦
给孩子一个做“大梦”的空间
在上海市教委基教处处长倪闵景看来，增强孩子对“中国梦”的认同，首先要给他们创造一个可以做“大梦”的空间。
倪闵景说：“孩子本来就是有梦想的。给他们更多接触社会、体验生活的时间和空间，激发孩子的社会责任感，他们的梦才能做得比较大。而在这样的背景下，什么是好学校，什么是好学生，从观念到做法都需要一个彻底的改变。”
二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇则强调，理想教育不能“行政化”，“三分热”，沦为“政绩工程”。“离开基本的公民教育，离开自主办学，梦想就是空谈。”熊丙奇建议，学校管理、建设、课程设置等一系列制度都应转变。“学校有自主权，才能有灵魂，有灵魂才能有个性，才能培养出有梦想的学生。”
于漪认为，教育的魅力，首先在于教师的魅力。理想教育需要教育者有感情、有方法，适应各个学段孩子的特点，开门办学，鼓励学生接触自然、社会各个层面，培养文化判断力。“每个教师都是中国梦的参与者和实践者。校长、教师有了道路自信、理论自信、制度自信，才有满腔热情、充沛精力和无穷智慧，创造适合青少年的理想教育方法。”于漪说，“这当中，需要教育和教育者做的改变很多。尽管难，但总要一步步去做。”（记者颜维琦 曹继军）
职业教育系统迎来“中国梦”教育活动
本报北京4月2日电（记者朱振国）“使每一个职校学生有体面的工作、稳定的收入和快乐的生活！让每一个职校学生的家庭一样获得成功、幸福和尊严。”北京市商业学校党委书记史晓鹤的一番话描绘出职业教育“中国梦”的未来前景。
今天下午，在教育部召开的职教系统“中国梦”主题教育座谈会上，来自7个省（区、市）教育部门及职业院校的代表分享了开展相关活动的做法与经验。
“‘中国梦’的实现需要一大批德能兼备的现代职业人。”史晓鹤说，学校构建以素养课程、教育管理服务、晨训、礼训、校园文化活动、社会实践、文明风采、安全能力训练等为载体的学生综合职业素养成长模式，使学生“上学如上班，上课如上岗”。
教育部副部长鲁昕指出，职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。今后要明确活动方向，丰富活动载体，落实德育大纲，加强德育教学，组织演讲活动，让每个职业学校的孩子更加懂得“中国梦”是学出来的，更是干出来的。
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