怎么给孩子解释“水仙花”的定义？“同心协力”是正确答案，为什么“齐心协力”就不对？有文采的作文就得多用形容词、比喻和成语？那个以前喜欢问为什么的孩子，开始谨慎用词；那个以前写“指尖在空气中快乐蹭痒”的孩子，开始背作文。作为汉语主阵地的语文教学，怎样汲取新力量？如何让我们的孩子，爱上汉语，爱上语文？

4月2日，泰国曼谷市教育局本土化汉语教师启程来到天津师范大学，进行为期1个月的汉语培训和中国文化考察活动。来中国，亲身感受中国博大精深的文化，成为不少海外汉语教师的愿望。同期，2012年孔子学院/课堂、国家公派汉语教师遴选工作已经展开，将于4月22日结束报名，也吸引了各省优秀教师报名。曾赴英国从事汉语教学的刘浩成了同事们咨询的对象。刘浩耐心地回答着同事们的咨询，思绪又回到了两年前的对外汉语教学经历。一边是海外掀起的汉语热，一边是国内语文教学的尴尬，让刘浩感慨不已。

文字，记住还是思考？

我们的语文课太强调让学生记住一个现成的内容，很少去问学生想知道什么，为什么想知道这些。所以语文课的任务，更多成了记生词、背课文、做笔记。

2010年，成都师范银都小学教师刘浩受国家汉办和成都市教育局选派，赴英国考文垂地区两所学校从事汉语教学1年。在有290多种语言可供修习的初级中学阶段，刘浩带两个班共计54名学生，除这些七年级学生之外，刘浩还带有6名高三学生。“与国内语文教学不同，在英国教汉语，必须花很长时间给学生解释汉字的形成，直到两个月后，才可能进入正题。”刘浩说。

“汉字是汉语言文化的基石，也是汉语的微缩景观，与其他拼音文字不同，汉字有着很强的表意功能，超越了语音的羁绊和时空的界限，这正是那些英国孩子选修汉语的兴趣所在。”刘浩说。

不过，这些汉语初学者并不好对付。有一次，一名高三学生问刘浩：“‘栩栩如生’和‘惟妙惟肖’有什么不同？”刘浩张了张嘴，愣是没回答上来，思来想去，他先稳住学生，下课后再翻《现代汉语词典》，查到“妙”和“肖”是“如生”的意思，而“栩栩”解释为“生动活泼的样子”，但是到最后，刘浩也没想通这两个自己读书时就常用的成语究竟有什么不同。

不过，刘浩还是必须给学生一个解释，于是，他回答说：“在汉语里，这两个词是可以通用的。”学生紧接着又问“为什么？”刘浩解释说：“在汉语里，这两个词是近义词。”

英国孩子在课堂上，常常会不依不饶地问“为什么”，面对这些“为什么”，教法语的老师往往可以延伸为一堂课，而刘浩给孩子们的答复却简单得只有一句话。回国后，刘浩在学校组织的“教师讲坛”上，就汉语教育和教师们进行交流。在刘浩草拟的交流提纲里，有这么两条：“如何解答学生对某个词语提出的‘为什么’？”“我们的语文教学侧重让孩子记住，而不是鼓励他们思考。”

记住，而不是思考，也难住了不少家长。

“如何给孩子解释‘水仙花’是一种什么样的花？速求答案。”QQ群里，家长周蕊提出了这个问题。

有人回复：“根据《现代汉语词典》的解释，水仙是植物的花，是多年生草本植物，地下鳞茎作卵圆形，叶子条形，伞状花序，花白色，中心黄色，有香味，供观赏，也可入药。”

周蕊回复了一长串省略号，外加一个囧脸图形。

又有人回复：“水仙性喜温暖、湿润，又被称为‘凌波仙子’、‘金盏银台’、‘落神香妃’、‘玉玲珑’。”

“这会不会太抽象了？我还要跟孩子解释什么是‘凌波’，什么是‘香妃’，我孩子才二年级啊……”周蕊感叹道。

这时，群友孙磊回复说：“买一朵水仙，告诉孩子，这就是水仙。”

周蕊立刻打了个笑脸符号并说：“好主意！”

此前，也有人在群里问如何解释“灰溜溜”这个词，标准答案很专业：“第一个意思是形容颜色暗淡，有厌恶的情绪在里面，第二个意思是形容精神懊丧或消沉。”

孙磊问：“你的孩子本来会用这个词吗？”提问者说：“会，还会造句呢。”孙磊说：“那就够了，会用就行，解释这个词就像解释‘馒头’一样毫无意义。”提问者说：“没办法，作业要求这样。”

这不是孙磊第一次听见“要求这样”的答复。

“有一次，我给儿子检查语文卷子，发现有一处老师给了‘叉’，要求根据句子的意思写成语，题目是‘思想一致，共同努力’，孩子的答案是‘齐心协力’，老师判了错，在旁边用红笔写出了正确答案——‘同心协力’。”孙磊说。

“齐心”和“同心”有什么不同？他问孩子。孩子很茫然，最后说：“老师要求这样”。

刘浩说：“我们的语文课太强调让学生记住一个现成的内容，很少去问学生想知道什么，为什么想知道这些。所以语文课的任务，更多成了记生词、背课文、做笔记。”

刘浩认为，作为教师，首先得有一种心态，就是不能讲究经验主义，不要以自己接受的教育以及对某件事固有的理解，把一些内容强加到学生身上。教师的职责虽然是教，但学无止境，教师也不可能什么都懂，什么都对。“教师应该抱着和孩子一起探究知识的起源、发展和内涵的观念去教育孩子，如果语文教学能这样坚持下去，孩子们会更深刻地理解汉语这种最美的语言。”刘浩说。

作文，儿童八股文？

现在的孩子好像是文化水平提高了，但我看到的都是从一个模子里走出来的孩子。现在的孩子谁没写过扶老婆婆过街，谁没写过妈妈如何辛苦地照顾发烧的自己？

那次，孙磊看到儿子按老师的要求把“同心协力”及其解释抄了20遍后，他似乎察觉到，孩子那颗活跃、灵动的心藏起来了，“他从心里把那个词赶出去了，接受别人给他的标准，谨慎使用词汇，他以后可能会像录音机一样说话。”孙磊对语文教学产生了种种疑惑，当他看到儿子把老师视为权威，把权威给出的标准答案当作圣旨时，他也只能思考，然后无可奈何。

“曾写出过‘指尖在空气中快乐地蹭痒’的儿子，现在却在为作文编造故事，甚至是背作文，儿子说，是老师要求的，可以在考试中拿高分。”孙磊说。

孙磊直言不讳地说，这是一种赤裸裸的残酷。在孙磊看来，按道理，语文教学到了字斟句琢的程度，学生的作文应该越来越好才是，可是，如今学生的作文几乎成了一些儿童八股文的翻版。

无独有偶，孙磊儿子的遭遇像是可以传染似的，现在，它正成为成都某小学六年级学生张凯帆的烦恼。

张凯帆的父亲是一位编辑，本以为受基因和生活环境所影响，孩子也能成为一个写作好手，即使不是好手，至少也不会把作文当成难事。但事与愿违，张凯帆特别不喜欢写作文。有谁能想到，前两年，张凯帆还挺喜欢写日记，翻开泛黄的日记本，虽然有时只是一句话、一小段的“流水账”，但是，他至少坚持过。

但有一次语文老师找张凯帆的父亲去学校，认为张凯帆的作文太早熟。“那是一篇写同学的作文，小帆在作文中写班上的一个女生，无论谁送东西给她，她都照单全收，小帆很看不惯这种事，就直接写了一句：‘她觉得自己很受男生欢迎，但我却很讨厌她。’”张凯帆父亲说，这是张凯帆在四年级时写的一篇200字作文，老师的评语是：“同学之间应该学会尊重……”

如何解释老师的评语，张父想了很久，他说，当时他觉得老师评得很对，是应该引导孩子的说法，让他向善，但是孩子写的又是真心话……

为了减少应试作文的影响，生活中，张父经常鼓励儿子多读书，增强自身的体验和积累。有一天，张凯帆问爸爸：“乔治·奥威尔在《动物农场》里描写了一匹马，看完后我感觉这匹马就在我面前。老师常说要多用形容词，多用比喻，多用成语，才会显得作文很有文采，但我觉得书里并没有多少这样的词啊。”张父告诉孩子：“老师说得不全对也不全错，只要你写完后，觉得那匹马就在你面前，就行。”

张父说：“我接触过一些大学生，他们不看巴尔扎克，不看托尔斯泰，不看福克纳，连鲁迅的作品都只限于课本上那几篇……现在的孩子好像是文化水平提高了，但我看到的都是从一个模子里走出来的孩子。现在的孩子谁没写过扶老婆婆过街，谁没写过妈妈如何辛苦地照顾发烧的自己？”

陈金明是首都师范大学(招生办)教授、中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任，长期从事中学语文教育研究的他，对语文教学有着深入的了解。“语文教学，其核心强调的是语言教学。”陈金明说，就作文而言，应鼓励孩子们写自己认识的东西，不一定要有多高的思想内涵，但要符合青少年的特点，如果片面强调思想性，不符合青少年年龄段，就不太合适。对青年教师而言，应强调语文学科的基本任务是培养学生的读写能力。在学好课文本身的基础上，引导学生多读、多写。汉语，强调的是语言实践。汉语是一项技能，需要学生自己动起来。“就像体育教师教长跑，教师自己跑5000米，学生不动，有用吗？教师要加强指导，学生要增强实践。”陈金明说。

造词，侵蚀汉语？

他们不喜欢古文，不喜欢欣赏诗词，不喜欢传统经典，但喜欢流行词，比起汉语，更喜欢英语、日语、韩语。“神马”、“童鞋”等网络词语已经成为一些中小学生的常用词汇。

在四川大学文学与新闻学院硕士毕业生严园园的心中，虽然法语浪漫、西班牙语奔放、德语严谨，但汉语仍有其自身独特的气质。“那就是高贵。”严园园说，“在几大古文明国家中，那些用衍音文字的民族都已衰亡，只有一直坚持表意功能的中国文字历经千灾百难生生不息，而且可以脱离口语而存在，这是东方文明中朴素精神在千百年的演化中得来的气质。”

让严圆圆担忧的是现在的中小学生普遍反感语文，他们不喜欢古文，不喜欢欣赏诗词，不喜欢传统经典，但喜欢流行词，比起汉语，更喜欢英语、日语、韩语。“神马”(什么)、“童鞋”(同学)等网络词语已经成为一些中小学生的常用词汇。这也引起了一些人的担忧。

人民教育出版社中学语文资深编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员顾振彪认为，如果孩子的母语学不好，从长远看，外语也很难学好。国家应更重视母语教育，在政策上加以倾斜。在课堂教学中，教师也应加强引导，每天的语文课至少要有10分钟用来练习写。

在汉语言专家、四川师范大学文学院教授周及徐看来，造词运动有一部分是填鸭式教学导致的。因为考试指挥棒的存在，学生在课堂上已经被标准词汇填满了，在网络，他们自然会去追求那些以前没有接触过的新东西。

周及徐分析道：“年轻人之所以喜欢造词，就是因为这种词汇新鲜，能够代表他们这一代人的文化意识。”不过，造词运动是不是会持续疯狂下去，周及徐表示：完全不用担心。

此前，我国著名的语言学家、汉语拼音之父周有光在接受采访时也表示：不用担心新鲜词汇，顺其自然，能存在下去的自然会存在。就此，周及徐认为，现在这些网络新词新说法只是在一定范围内流行，通常被称为“学生腔”，而这个范围并不代表整个社会，因为语言一直以来都具有自我调节、自我修复和净化的功能。

“一个学生读书时可能疯狂迷恋网络词汇，开口闭口都这样，但他毕竟要进入社会，等他融入社会时，他自然会去适应社会主流语言。”在周及徐看来，网络造词是当前这个经济膨胀时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。周及徐大胆预测，随着高科技推动计算语言学不断发展，一旦以后有了人机对话，“神马”这类因为键盘输入方便而产生的词汇自然会被淘汰。

不过，在语言创造力旺盛、新词新语层出不穷的时代，严园园也不完全排斥新词，“适当的幽默没什么不可以，但不能一味追求颠覆，拒绝规范。毕竟，汉语数千年来以形意兼备、精致优美而著称，它不仅是一种表达工具，还是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化基石。”严园园说。

周及徐认为，基础教育阶段的语文教育至关重要。“高考(微博)指挥棒不仅指挥着高考前，还指挥着高考后，要想让现在的学生保持对汉语的热情，我们这些老师能做的，是尽量让自己的课生动起来，把枯燥的学习和生活、人的过去联系起来，让学生有切近感，而且，切忌讲得太透彻，要给学生一点自由度，留一些空间让他们自己去思考。”周及徐说。