海口网4月28日消息  近日，半月谈中登载了这样一篇文章，说某学校一学生回家问其爸爸：“老师讲‘考试中监考老师不严时可以看别人的’，真能这么做吗？”家长听后一片茫然，无从回答，认为这不是叫学生舞弊吗？学生良好品质怎能培养呢？

　　师者的我看后，也有许多感触。认为少数教师观念较为落后，学生考试成绩固然重要，也往往与老师的晋级晋升、评优表模、奖金福利挂钩，但是老师受名利驱使，不择手段提高学生成绩，是极其错误的。学校教育不单是培养学生获取知识，更重要的是教会学生如何做人，做人是根本，即使学生学习成绩低劣，教师正确引导，学生品质良好，也达到了教育的目的。反之，成绩再好的学生没有良好的品质、道德修养，导致人格缺陷，给社会造成负担，那也是教育的失败。

　　学校教育虽然提倡学生品学兼优、德艺双馨、人格健全，老师也着力朝着这个方向奋斗，但千万不能因为个人私欲而误导学生。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”、“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”。实现教育良性发展，要求教师品质高、素养全、情操雅、师德正。

　　崇高的师德

　　陶行知说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”、“学生往往尊重和敬佩那些知识渊博，品德高尚的老师，而培育人又是教师职业的特质”、“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。练武之人懂得“德”字为先，提倡习武只是为了强身健体，而不是逞强好胜、斗勇好强。老师更应该明确自己的职责是教书育人，培养有理想、有道德、有文化的建设者和接班人。

　　教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。在全面实施素质教育的今天，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。

　　教师具有广博的知识还不够，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德？正如人们所说：“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先接受师德教育，参加师德培训，提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育工作作风的有效途径，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

　　有德者，方能服人。

　　高雅的情操

　　教师要有“不为五斗米折腰”、“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的风骨，要有“淡泊名利，宁静致远”的高雅情操。

　　诚信立教，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，做到“以人为本”，因材施教，公平育人。

　　教师要热爱教育事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计得失，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

　　“君子喻于义，小人喻于利”、“常求有利别人，不求有利自己”、“钱财如粪土，仁义值千金”。教师要懂得自己的首要职责是引导学生做有德之人、有为之人，不是追求为一己私利而读书。

　　教师要培养学生“落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨”的情怀，要引导学生具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高雅情操。

　　教师名利之心太重、私欲之心太浓，怎能培养出胸怀宽大、志存高远、无私奉献的学生呢？

　　高尚的品质

　　“上梁不正下梁歪”、“近朱者赤近墨者黑”，道出了教育的感染作用。“学生的思想，如一面镜子，在镜中既能看到教师的人品，也能看到社会的风尚”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡事教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡事要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

　　“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”、“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”、“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育”。培养什么人、如何培养人，是我国当前教育事业发展中必须解决好的根本问题。学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使学生成长为我国的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

　　教育对提高一个国家的综合国力具有基础性、先导性、全局性的作用。我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支持和人才保证。

　　总之，身为一名人民教师，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想意识。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的传接者。

　　当今社会，商品经济发达，物欲横流，处处充满诱惑，教师要做到“世人皆醉独我醒”，“清者自清”。抱定：人生实实在在，工作默默无闻，事业不求索取。用博大的胸襟和情怀、无穷的知识和爱心、无尽的力量和激情，去锻造不朽的师德之魂。（文：卢涛来凤春晖学校）

　　【即时通会员如是说】

　　古语有云“人不为己，天诛地灭。”名这个东西由古至今都是人性的一大弱点，为了名利很多人都会不择手段，通过采取一些不正当的手段来获取名利这让人感觉都是很正常的，如果你按照规矩出牌你就会失去获取名利的机会，学生作弊，作弊了那么学生的成绩提高了，老师的名声就会大了，有了名之后就会对自己以后的事业有帮助的。而且老师让学生作弊一方面似乎能显示自己的教学能力，又能让学生在家长面前得到夸奖，在那些让学生作弊的老师来看这就是个双赢啊，但是这些老师毁的了却是一个孩子的一生。——林斌

　　学生的抄与不抄，要看考试本身的意义，如果像是现在在初中如一些历史、地理等课程，平时就被语、数等科目占课，任课老师也是兼职老师，平时也没有怎么上课，这样的考试，仅仅就是一个形式，一堂摘抄关键字的课，抄不抄完全不重要。——李小渝

　　千说万说，还是考核标准惹的祸。如果不是以升学率来考核老师，而是以师德品行来作为晋级的依据，老师也不齿于教学生作弊吧，如果不是单纯的以分数来考核学生，而是以考评综合素质来作为选拔人才的手段，学生们也不必把那几个无意义的数字当做命根子吧。要从根本上解决问题，还是要从教育的考评机制入手，任重而道远。——西铭

　　做一个老师本身的任务就是授道解惑，把“舞弊没错”这样的观念讲给学生，这是不是在告诉学生任何事情都该利益为上的好，为了“高分”就可以不择手段。是不是可以想想，多少年之后“黑道”上的哥们是不就多了一个。——杨文

　　这种事情很难说，如果考试的东西没一点用处，考试仅仅是为了应付检查，这样的考试就可以容忍舞弊行为，而如果所考的东西就是本专业的学科知识，那么这种情况下老师还让学生去作弊，这就是不负责任的表现了。到头来，学生没学到东西，肯定还是要恨老师的。——李特

　　想到了大学时代有些老师考前会把试卷原题给学生，当时大家都很高兴，因为不用担心挂科了，不用节俭出重修费了；只是过了一段时间，感觉还是很尊重、敬仰一道题都没外漏的学科老师，因为可以片面的来说，给考题的大多应该都是由于教学方法等等原因担心学生基本都考不及格的情况。——李斐

　　现在的师生关系变的太功利化了。在以前，教书育人是分不开的，要想学书先学做人。而现在的教师教学生纯粹是为了提高升学率，为了考高分，很多老师本身的人格都有问题，何以成为孩子们的师者呢！——张欢

　　教师职业的特殊性，使其被戴上了太多的道德枷锁。在日益功利化的今天，我们有的老师再也不能守住内心的那一份纯净和安宁，从而做出一些为家长甚至学生所不齿的事情来。利益固然要追求，这是每个人的权利，但是前提是不能牺牲下一代的道德操守。教育，不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。——小胡

　　老师误导学生，误人子弟难道仅仅是在“叫学生舞弊”这一事件上吗？细想想，从小到大，你的老师难道没有过在学校领导检查教师上课考核时事先告诉孩子们如何配合他去演一场戏？你的老师难道没有告诉你们舍弃中午的午睡时间美其名曰“为你们好”，让你们没日没夜地做作业？你的老师难道没有规定如果早晨迟到五分钟就去操场跑五圈？你的老师难道没有在你们没有带作业没有带笔记时狠狠责骂你们？很不幸，这些情况，我遇到的老师们都占全了。遭遇考核让学生演戏，这会让小学生从小就形成不正确的价值观；舍弃午睡让学生放弃健康；迟到和忘掉作业就会被体罚，这些难道不会影响学生的品质，让他们形成错误的思维？中国的教育一直存在问题，不仅在“容忍学生舞弊”上。——胡倩

　　总的来说还是国家的教育制度存在问题，就像经济发展总是盲目的追求GDP的增长一样，高分数下的悲哀。——刘方圆

　　上大学时监考老师的一句话让我们很惊讶，正当大家抄的热火朝天的时候，老师清了清嗓子说：“同学们你们不要抄了，再抄我就……”正当大家开始收敛的时候，老师的一句话又让我们开始肆无忌惮，老师接着说“再抄我就把头背过去。”其实，老师的心情也可以理解，监考太严不及格学生过多，老师面子上挂不住。但是老师监考太松，又容易助长学生考试舞弊的不良风气。——程鹏丽

　　从小学到高中，老师都是不允许作弊的，我们大多数人就都养成了诚实的习惯。到了大学，虽然老师表面上也说不准作弊，实际上却是默认的。期末考完全就是形式主义，甚至很多资格证考试也是只要交钱就能轻松过的，我们就有老师向我们提供500元的中级证，也有很多人买。我非常不能接受，可是大家都说可以走捷径为什么不走呢？我实在不知道这有什么意义，似乎国家从上到下都充满着“作弊”的行为，并不局限于学生。——汪兰

　　老师对舞弊这种行为也不一定有坚定的反对立场。我们的专业老师就跟我们说他考博的时候偷看过旁边的考生答卷，他自己在这种大考试作弊，对我们的考试他却完全忘了自己曾做过的事情，对我们就严格要求，严抓作弊行为，这种老师就是典型的严格要求他人放松自己的人，自己都做不好如何让别人遵从呢。我能理解那些老师教学生作弊的行为，作弊只是在一般情况下的道德规章上的基本要求，但在关键考试中，作弊就带出“人不为己天诛地灭”思想，老师也希望自己的学生考得好，这样自己的威信也就更高，道德在利益面前地位太低了。——高欣婷

　　老师不能让学生作弊，虽然这是小节问题，但是关乎一个孩子未来的灵魂高度，必须正视这件事情。老师发现了学生作弊，只提醒就行了，不要往上边捅，因为还是就是孩子，要给他们留自尊心和宽容度，而且作弊毕竟还是个小节问题。——马超

　　教师助推学生舞弊，源于其绩效考核的不科学，其绩效考核的不科学，源于行政权力对教学的过多不合理干预，源于权力的高度集中，及其导致的特权腐败。这是大多数社会问题发生的核心根源。我们说，社会随着生产力的发展，随着社会主义市场经济体制的建立，有些问题的存在，潜在，不可避免，但是，不适当地发生了，甚至量变引起质变了，政治上层建筑对经济基础包括生产力的不适应状况必须改变，以改进提升了的政治上层建筑来促进经济基础的继续发展，来促进社会发展的和谐可持续。——栗彦卿

　　原则上讲，老师让学生作弊是错误的，作为老师，教书育人。对于年龄较小自制力差的、懒惰的、投机取巧的不能疏于监管，从小就应该教育小孩堂堂正正、勤奋诚实，将来做一个对社会有用的栋梁之才。但是从现实社会来说，目前的应试教育又存在着很大的弊端，科目设置和考核办法也不一定全部合理，很多例子说明教育方法和教育内容不当，反而会禁锢孩子的成长和发展，对于鉴别力较强的老师来说，无关轻重的科目可以采取灵活的处理方法。——刘鹏飞

　　对学生好不一定是为学生好。——訾鲲鹏

　　不管怎么说，分数，是学生改变命运的唯一手段，对于无爹可拼的孩子来说，更是如此。所以，想尽一切办法，提高学生的分数，是老师应尽的职责。文中提到的种种幻想，我不想打击，但这不是学生们将来要面对的现实。有理想固然是好的，但首先要活下去。学生在考试的时候，抄了一点别人的，得到了一个机会，有什么不好呢？比起那些凭爹上位的人，光明多了。我们早已有共识，分数并不能代表学生的能力，只是一个手段而已，所以，何必那么认真呢？——龙在天

　　分分分，学生的命根。我特别希望那时候老师能这样跟我说一声。因为小学的时候说，你不好好学习考不上中学。中学时说，你不认真学习考不上高中。高中时说，你不努力学习考不上大学。大学时，说你没有知识找不到好工作。工作时说，你在学校都干嘛啦！光学习啦！学习改变的是本质，但分数却能以最快的速度改变你。如果监考老师不严，你还是偷看吧！——潘昕妙