“我心目中的好学校”海口海港学校 争创省一级规范校
以德治班创新教育模式 精细管理分层因材施教
学校的管理首先是教育思想的管理。教育理念是学校管理的灵魂，也是打造品牌学校的灵魂。近年来，海港学校审时度势，致力于打造新风、新貌，勇于创新、突破。
“我们认为，教育质量必须体现在每一个学生身上，不应该只是体现在少数优等生身上；如果不是为了每一个学生的发展创造条件，没有让每一个学生得到最充分的发展，那么，这样的教育就不是最优的教育，也不是一流的教育。我们要让港中的学生每天一起床就想上学校，要让广大家长体验到把孩子送到港中学习就是不一样。”港中人是这样说，也是这样做的。
在海港学校，港中人自创了“以德治班”的新教育模式。所谓“以德治班”，就是在每个班级成立自治小组，其成员由各班的班委会、团委会成员和学生代表组成。自治小组每天在上学时间配合校警检查学生的行为规范,在早读和课外活动检查学生的出勤、卫生、文明礼仪等情况，并填写学生行为规范记录表和文明礼仪记录表，每天上报德育处，每月对全校所有班级进行量化考核，考核结果分为优、良、合格、不合格四个等级。对于评定优秀的班级发一面流动循环红旗,对于优秀班级的班主任给予物质奖励；对于好的学生予以表彰，差的班级予以批评，差的学生宣布处理结果。
实践证明，港中人通过“学生自我教育、自我管理、自我约束、自我发展”，“以德治班”的新教育模式是行之有效的好方法。
“现在，每一个班级，每一名学生都能自觉遵守学校的规章制度，良好的校风、严谨的学风逐渐形成；教师们也一改过去那种强硬、粗暴的教育姿态，以炽热的情感，创造性的智慧，引领学生以孝敬父母、尊敬师长、热爱班级与学校为起点，让学生懂得爱、学会爱、学会感激、学会回报社会为天职，师生关系和谐发展成为了港中一道亮丽的风景线。”说起“以德治班”的成效，周先平校长甚感欣慰。
港中人的另一项创新举措就是针对不同层次的学生，制订出不同的成长方案，采取不同的策略，通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使学校教学质量得到全面提高。
我们的教育理念是，一个班主任工作的成败在于“两有生”,尤其是最后的那名学生，这些学生教育成功了班级工作就成功了。为此，港中人对两有生实行“四清四制”：要求学生做到“课堂上的教育问题不留到课后、不留给别人,自己当堂解决”；要求班主任和科任教师“今日事今日毕，不留到明天”；要求年级组对本周中学校检查没有达标的工作、教师家长和班主任解决不了的问题进行集中清理,不留到下一周；要求德育处对年级组难以解决的问题，集中起来进行重点教育和处理,一一化解,不留到下月。
正是这种“环环相扣，责责相连”的责任追究制，把各科老师、班主任、年级组、德育处、学校领导连在一起，形成了责任链，依据相应的岗位责任分层分包，层层落实的精细化管理，确保了学校各项教育教学目标的落实与实现。
