新规：5~6岁儿童要能吸引同伴玩
家长：上特长班孩子没时间做游戏
针对5~6岁的儿童，在人际交往方面，《指南》要求要有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
让人意外的是，很多家长认为《指南》的标准太高了。
儿子今年6岁的张明秋的说法代表了一部分家长的想法。他说，孩子根本没有多少时间交朋友，也几乎没有多少时间做游戏。“孩子一放学就回家，小区里几乎很少有五六岁以上的孩子下楼玩。到了周末，又把时间花在了各种特长班上。”
另据调查，43.3%的家长花了大量时间和精力让孩子参加各种特长班，学习舞蹈、钢琴、奥数、围棋等。有不少家长把识字、背诗、计算、拼音、学外语当做早期教育的主要课程。
麦志强认为，错位的培养目标，剥夺了孩子快乐的童年，也剥夺了他们早期经验的积累。
《3-6岁儿童学习与发展指南》部分内容：
数学认知:
3~4岁：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
4~5岁：能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5~6岁：初步理解量的相对性。借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。
书面表达:
3~4岁：喜欢用涂涂画画表达一定的意思；尝试正确握笔。
4~5岁：愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
5~6岁：愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确地写自己的名字；写写画画时姿势正确。
阅读理解：
3~4岁：能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
4~5岁：能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。文/记者黄蓉芳通讯员周佑英、吴丹琴
(编辑:童言) 
